步步高--管理者的职业化发展

 加强职业化认知，拓展学员事业发展视角，促进学员内驱力提升;  掌握职业化发展模型，建立个人职涯发展有效模式;  了解管理职业化核心能力的构成，明确自身“知行合一”的努力方向;  进一步激发学员当前工作的主观能动性，促进企业各项工作的有效开展.

第一章：逆水行舟 不进则退
目的：通过本章学习，认识到“职业”是每一个人履行责任的基础，对于致力于管理领域的
人员，提高职业化程度才能在事业上走得更高更远。
 职业化就是个人竞争力
 职场的本质
 企业的追求
 职业化管理者对企业的意义
 客户的需求就是我们的责任
 本课程对于我们的意义
 给职业化下个定义
 “职业”对于我们个人的意义
 生活情境下的职业形象
 抽象、抽象、再抽象
 什么是专业化？
 什么是职业精神？

第二章：管理职业化发展模式
目的：通过本章学习，在深刻理解“管理角色”的核心价值基础上，掌握管理职业化发
展的5个维度，以及各个维度之间的逻辑关系。
 管理者专业化辨析
 “角色”价值贡献方式决定什么是专业能力
 不同管理层级的专业能力要求
 管理者能力结构的辩证关系
 在哪些方面发展？---五维模型
 管理职业化五维模型
 揭破职业化管理者职业精神的实质
 将精神落到实处
 管理者的职业化形象
 符号或者品牌
 管理者的职业化素养
 在约束中打破束缚
 管理者的职业化能力
 管理者职业能力的核心----责任能力
 成绩单---职业化成果
 成也萧何败萧何---对结果负责
 “步步高”的思路
 “这山看着那山高”---颠覆职业生涯发展规划
 核心思想---像经营企业一样经营自己
 在结果中体现价值
 在行为中贯彻精神
 在过程中发展能力

第三章：管理者的职业化核心能力发展
目的：管理者核心能力是职业化管理与非职业化管理者的分水岭，只有在管理理论指导下，
通过专业、规范的的管理行为实施，才能确保较高的管理目标达成概率。那么发展哪
些职业能力？又如何发展呢？
 管理情境
 “我去哪儿了？”---环境差异分析
 说说管理的那些事儿
 管理职业素质模型
 职业化管理者注定是一个复合型人才
 管理职业素质模型
 职业化管理者的核心能力---管理能力
 发展管理设计能力
 管理设计的目的
 管理设计的产出
 管理设计六脉神剑
 管理设计涉及到的主要知识领域
 发展管理控制能力
 管理控制的目的
 管理控制---细节决定成败
 管理控制涉及到的主要知识领域
 发展领导及团队执行力
 组织仅能达成优秀，团队才能臻至卓越
 团队与领导的共生关系
 在团队建设过程中发展领导力
 领导与团队涉及到的主要知识领域
 怎样发展能力
 “知行合一”
 学习力提升五步法

第四章：课程总结
目的：系统掌握职业化发展模式，不仅仅应该给自己提供步步高的机会，还应该将其运用在
下属成长和内驱力挖掘方面，以提升团队战斗力和业绩。
 知识点回顾
 知识点中的核心观点
 知识点的逻辑关系
 移形换影---模型延伸运用
 第一招、挖掘团队内驱力
 第二招、发展人才评价体系
 第三招、发展人才训练体系