基于工作任务的课程设计与开发

项目前言

企业培训不是目的，而是达到目的的一种方式。企业培训的目的，就是个人及组织绩效的改进。
这是一个快速变革的知识经济时代，企业如何组织快速学习新知识的体系帮助组织业务达标是每一个企业学习管理者必须了解和精通的问题。
随着中国经营者们对培训体系的认识越来越深刻，对传统的课程体系建设及其应用效果的期望值也逐渐加大。科学的课程体系是基于岗位任务分析而得，最终的目的是通过课程体系中的每一个学习培训事件，包括每一门培训课程，使员工具备新的技能或改善原有的知识技能，以达到完成工作任务的目的。但随着时间的发展及国内培训专业人才的缺乏，许多培训体系设或流于形式或空洞无物，完全违背了课程体系设计原有的初衷与目的。
每位员工，只要一天没能达到胜任标准，都会消耗企业资金，并有丢失客户的风险。另一方面还会削减企业士气和增加不必要的耗损。

学习路径图方法论：是一种通过缩短员工达到胜任标准的时间来提高企业利润的方法！

课程背景
设计深度学习的课堂，保持轻松愉悦的氛围，是课程设计与开发追求的目标。要想达到这一目标，需要在课程设计与开发的底层技术、即学习技术的层面上解析课程的设计原理。因此，本课程不仅仅学习课程设计与开发的流程和工具，更主要的是掌握学习技术的机理，从而应用到更广泛的学习设计中。

课程设置
第一模块：确定表现性目标
■ 描述目标的结构: 性能动词、行为动词、技术情景、工具、标准
■ 描述智慧技能目标
3■ 描述动作技能目标
【核心价值】：本模块解析了布鲁姆的目标分类学，使得学习目标的设置简单、科学、快速

第二模块：设计教学事件
■ 将内容模块化
■ 设计三种类型的教学事件
■ 绘制课程心电图
【核心价值】： 本模块从“人是如何学习”的原则出发设计课程，帮助设计师转换设计的视角，是课程设计师晋级的必修内容

第三模块：呈现新知识
■ 运用四种心理学原理呈现知识【案例分析】
【核心价值】：本模块从学习心理学的机理出发，旨在减轻学习者的认知负担，使课堂轻松愉悦。

第四模块：激发学习动机
■ 运用激发学习动机的2个维度
【核心价值】：“解决了动机问题，就完成了2/3的教学设计”这句话一点不夸张。本模块从学习心理学的相关研究成果出发，帮助设计者把激发学习动机的因素内置到课程里。

■ 掌握课程设计与开发的底层原理和技术